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（郭晓露 全媒体记者 陈小文）近年来，陕西省合阳县城关第二小学结合诗经文化，把劳动教育纳入人才培养全过程，制定劳动教育基地建设规划，构建劳动教育课程体系，合理安排学生课外劳动时间，持续培养学生劳动意识、劳动精神、劳动能力，促进学生全面发展、健康成长。以多方共联创建家校社“三位一体”的新劳动教育格局，为劳动教育的全方位育人探索出了劳动教育“新路径”。

双线多元——“新”课程让劳动教育焕发“新”活力

合阳县城关第二小学追本溯源，挖掘本土历史，结合诗经文化，以“356行·源”劳动课程体系为基础，以跨学科融合构建了五育并举的“双线多元”课程模式：“双线”指“劳动+诗经（传统文化）”，“多元”指挖掘多种“文化元素”（语、数、英、美育、体育、科学、思政、……）。

分年级实施“劳动课美起来”“劳动课唱起来”“劳动课动起来”的劳动融合美育类课程探究；“劳动课塑思维”“劳动课增智慧”的劳动融合语数英思政、科学课程探究；“劳动课活起来”公益研学活动实践课程探究等，发挥出劳动全方位育人的实效，崭新的课程模式让传统的劳动教育焕发新活力！。

拓宽渠道——“新”样态为劳动教育注入“新”血液

学校将“双线多元”劳动课程融入到教育教学的全过程。每周的劳动课分年级确定劳动融合主题开展。引导教师将“劳动”与诗经及各种学科相融合。如在一年级赵凤莉和雷蕾的《动手劳动真快乐》一课中，老师以“劳动+诗经”为主线，“美术”为元素，融入了黏土制作桃花的美术技巧、诗经《桃夭》的吟唱和表演。二年级杨蕊、闵婷两位老师的《植物水中长》以“劳动+诗经”为主线，音乐为元素，融入了水培植物的修剪技巧、诗经《蒹葭》《荇菜》的吟诵和对芦苇和荇菜的认识。三年级李蕊老师的《水果蔬菜巧处理》以“劳动+英语”为主线，“食育”为元素，让孩子们在劳动课上不仅学会了制作奶昔、蛋糕的方法，学会了各种水果、蛋糕、餐具的英语单词以及用法，更学会了和同学合作和分享。四年级李蕊、范宵迎两位老师的《劳动键体能》以“劳动+诗经”为主线，融合了“体育”元素，为学生设计了《选种子》《播种》《收割》的体育游戏，把诗经里的农耕文化贯穿整个体育课堂，学生既学习了诗经里的农耕文化，又增强了体能。五年级党笑影老师的《动手包饺子》以“劳动+传统文化”为主线，融合语文元素，让学生在了解我国传统的饺子文化的同时，动手体验包饺子的过程，最后结合经验谈感悟，整个课堂以“识饺子——包饺子——谈饺子——写饺子”穿了一条线，这样的课堂既生动又实效，孩子们上课上得兴趣十足、包得津津有味、谈得滔滔不绝、吟得声情并茂、写得文思泉涌，下课还恋恋不舍……

追本溯源——“新”传承让劳动教育绽放“新”光彩

学校溯源诗经，引领广大师生探寻诗经里的农耕文化，以一年四季的劳动生活、衣食住行为基础，选择适合7-12岁小学生学习内容：种植、春耕、秋收、冬衣、烹饪等开发校本课程，逐步形成分低中高段的“行启”“行至”“行尚”的“双线多元”三段式校本课程。

学校把诗经文化和传统文化贯穿于劳动教育始终。将绿色农耕融入劳动实践，利用“雅南农场”“雅南时蔬园”“雅南芳馨园”“雅南国色园”和“雅南花箱”等劳动实践基地，种植的花草蔬菜植物等都来源于《诗经》，每个花箱都标有植物的相关诗经内容及植物的习性、作用、简介等。“雅南时蔬园”里种植了诗经里的十种蔬菜；“雅南芳馨园”“雅南国色园”里结合诗经里的颜色、月份等知识种植了诗经里的花卉；学生们在掌握春耕、秋收等种植技能、花草的习性、颜色、科系的同时又学习了诗经文化，既保障了劳动教育的实施，又结合了地方资源和诗经文化，在传承古老传统文化的同时，以新的模式使劳动教育绽放新的光彩。

学校充分挖掘本土资源，创新劳动实践活动，围绕“融”中塑心、“创”中传承、“做”中创新、“行”中明责四大要求分年级实施系列课程探究活动，发挥出劳动育人的实效。“双线多元”融合创新劳动课程实施以来，这样集知识、趣味、智慧为一体的教学形式，丰富了多元的课堂，为劳动教育注入了新血液，成为城关二小校园里最亮眼的“风景线”。

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