陕西洛南韩艳荣:三尺讲台绽芳华

仲夏的洛南,处处洋溢着生机与活力。位于秦岭东段南麓的省级重点高中陕西省洛南中学校园内,高一的师生们都在为半个月后的期末统考进行最后的冲刺,韩艳荣老师便是其中之一。2005年,24岁的韩艳荣从咸阳师范学院历史教育专业毕业,通过人才招聘,来到这里开启教书育人生涯。从普通教师到陕西省教学能手,从三尺讲台到教学教研,扎根历史教学一线18年,将自己最美好的年华奉献给了自己热爱的教育事业。

春风化雨 桃李成蹊

韩艳荣是家中姊妹三个里的老大。大学毕业后,父母曾希望她能回到家乡临潼工作。韩艳荣说:“抱着历练自己的想法,只身一人来到洛南,可随着时间的推移,我觉得这里更需要我。”看着一届又一届的学生从洛南中学毕业,走进自己理想的大学,她自己也在这里结婚生子安家,和这方百姓的感情越来越深。


(资料图片)

2014年,担任高三(30)班班主任的韩艳荣无意间了解到,班上的张凯荣同学家庭经济困难,姊妹三个都在上学,其哥哥上大学,她和妹妹都在上高中,家里有时连最基本的生活费都给提供不了。为了节省开支,张凯荣经常是舍不得吃饭。

“爱是教育的灵魂,没有爱就没有教育。”韩艳荣说。让每一个学生都沐浴“爱”的阳光,让每一朵花都有绽放的机会,是她一直在做,也一直在努力的事。为了让张凯荣安心学习,韩艳荣时不时的叫张凯荣到自己家里吃饭,给生活费,有时还给买衣服,在韩艳荣的悉心关怀下,张凯荣顺利从洛中毕业,一路从专科升到本科,再到考取研究生,毕业至今一直在西安的一所中学从事语文教学工作。

“对待学生要有爱心,辅导学生要有耐心,教育学生要有用心。只有一心一意善待每一个学生,才会在教育教学上喜获丰收。”她经常利用课间十分钟、晚自习、周末等课余时间为学生解答学习生活中的困惑和迷茫,“学生们都很喜欢她,认为韩老师既是值得尊敬和信任的师长,又是亲密的好朋友,称她为‘女神姐姐’。

“感恩成长路上遇见您,两三年的相处,妙不可言。虽然我们毕业了,但我们之间的故事仍然爱意绵长,谢谢老师,让我遇见您!在我迷茫的时候,是老师您无数次的与我谈心谈话,开导我,让我坚定目标勇往无前。感谢老师亲手给我熬制的营养粥,来自老师的温暖,使我考上心仪的大学……”至今,韩艳荣老师的手机里还保存着学生何润东、王思琪、何梦花等学生发给她的信息。

立足课堂 锐意进取

作为陕西省教学能手、洛南中学历史学科教研组组长,身份多了,韩艳荣也变得越来越忙碌。“我最喜欢的,还是站在讲台上讲课的自己。”英姿飒爽的韩艳荣老师对记者说。作为一名教师,把课上好,是一种能力,更是一份责任。

“如何有效创设情境使学生形成正确的历史理解和历史解释?从什么角度把这节课的内容和现实相联系,培养学生的家国情怀?如何构建独特的教学模式,提高学生的学习效率?”她常常这样问自己,并在课堂上给出了答案。

从教这么多年,她对自己要求很严格,无论是知识传授还是教学方法的提高,都希望在精益求精中寻求更好的方法。

教室内,她正在向学生讲授《秦统一多民族封建国家的建立》一课。课前,她给学生布置了一项任务,那就是:自主阅读教材梳理秦朝统一的业绩和秦末社会矛盾、农民起义,思考秦朝统一六国的原因和秦灭亡的原因。通过对学生课前学习效果的检测,调整修改自己的教学设计,真正达到由浅表学习到深度学习的过程。

课堂上,韩艳荣让学生通过个体展示、合作探究,逐步感悟中华文明灿烂辉煌、制度创新的空前活力,从秦短命而亡中体会执政为民治国理念的现实必要性和重要性,在此过程中构建学生的学科核心素养,提升学生的历史认知能力。她说:“在小小的课堂中一定要做到让教学内容‘活’起来,学生的思维‘活’起来。为了提高教学效率,每次备课我都要通过课前‘摸底’、课堂‘吸睛’、课后‘反馈’的教学组织,以多种教学活动方式为着力点,让课堂内外的师、生、物、境相互作用,形成一个学习共同体。”

这就是她探索的“课前自主学习-课中梯度性的问题链教学-合作探究”教学模式。“她的这种教学方式总能充满活力地调动起学生的积极性,培养学生的创新思维和解决问题的能力,有自己的特色,我也努力将这种模式应用到自己的课堂教学中,很受学生喜欢。”历史青年教师李东说。

作为一名具有多年教学经验的教师,她从不骄傲自满,把每一节课都当作参赛课来准备,力争把每一节课都上成优质课。韩艳荣的教材、备课本上全部都是她密密麻麻的笔记,她还充分利用微信公众号、教育网站等媒介,积极参加各名师工作室的网络教研,不断为自己“充电”。

新竹高于旧竹枝,全凭老干为扶持。作为洛南中学的骨干教师,韩艳荣还肩负着年轻教师的传帮带工作。“年轻教师要敢于上讲台,敢于参加比赛,以准备比赛的态度备课,以赛促教,把基础踩牢,把教学做扎实,让教研成果转化为教学生产力。”这是韩艳荣对年轻教师的建议。“现在有很多年轻教师存在一种误解,感觉比赛中的讲课是演出来的,然而不是,短短的20分钟赛教课是对教师的一次全方位考验,使教师不断脱变,成为一个智慧型、创新型的教师。

教研相济 共促发展

近几年课程改革使“教”和“学”的方式都发生了较大的变化。

“教师不再是课堂教学的‘领导者’,而是课堂教学中与学生平等的一员,是教学活动的设计者、参与者、指导者;教师不再是学生学习的‘讲解员’,而是促进学生自主学习、合作学习的‘引路人’……”对于历史教学,她始终要求自己的步伐跟上新时代课堂和学生的内在需求,探索、研究,寻求更好的教学思路和教学办法。

面对课程改革,她说自己也是一名学生。

她和备课组成员通力合作,深研新课标、新教材和高考试题,根据考情和学情精心备课,不断将先进的教学理念应用于课堂教学中,变革课堂,取得了较好的成绩。

“要让学生取得优异成绩,我们老师作为引路人,必须精心钻研高考题。”每年高考后,韩艳荣都将全国卷、新课改地方卷等真题认认真真做一遍,从中挖掘变与不变等信息点,指引自己的实际教学。这对年轻老师来说,是一种指引和示范。

说到历史教学,她似乎有说不完的话题。

她还说,近年来随着高考改革的深入,对历史学科的考查与之前的高考有了很大的变化,试题立意以“知识为主”转向“能力为主”,命题特点也以“新情境、热问题、重综合、重能力”为主。对此,她说:新高考要求教师和学生要不断阅读,只有这样,视野才能开阔,脑洞才能打开,思维才能活跃。

多年来,凭借持之以恒的努力,韩艳荣执教的高中历史探究课例《春天的故事》被评为洛南县“百堂精品示范课”,课例《秦统一多民族封建国家的建立》荣获洛南县课堂创新大赛一等奖;论文《顺势而变促提升—高中历史学科如何顺应高考评价体系》荣获陕西省教育科学研究院论文二等奖;其本人也先后荣获陕西省教学能手、商洛市教学能手、洛南县教学质量先进个人、优秀教师、师德标兵等荣誉称号。

“三寸粉笔,三尺讲台系国运;一颗丹心,一生秉烛铸民魂。”18年来,韩艳荣在人民教师的平凡岗位上辛勤耕耘,以不平凡的行动诠释着“学高为师,身正为范”的真正意义,展现人生风采,用爱、奉献和智慧让自己的青春在洛南教育这块沃土绽放出最美丽的花。

农业科技报-中国农科新闻网记者 周廷 通讯员毕波波

编辑:李晓云

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